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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Término De Este Módulo, Los Participantes Estarán En Condiciones De Conocer Y Profundizar Los Fundamentos Teóricos De La Educación Personalizada Desde El Punto De Vista Filosófico, Antropológico Y Psicológico. Y De Analizar La Validez De Estos Fundamentos En La Sociedad Chilena Actual. |
Modulo I. Fundamentos Y Principios De La Educación Personalizada: Sus Desafíos Y Situación Actual. 1) Ideas Fuerza Presentes En El Mundo Actual. 2) Características De La Sociedad Chilena Hoy. Sus Problemáticas Y Desafíos. 3) Nuevas Demandas De La Sociedad Actual Y Sus Implicancias En La Educación Personalizada. - Una Educación De Calidad - Una Educación Inclusiva - Una Educación Para El Cambio Permanente - Una Comunidad Aprendiente - Una Educación Con Valores Humanistas Sólidos 4) Fundamentos Teóricos De La Educación Personalizada Desde El Punto De Vista Filosófico-Antropológico. 5) Fundamentos Psicológicos Y Pedagógicos De La Educación Personalizada. 6) Los Nuevos Aportes De La Psicología Cognitiva: - Nuevos Conceptos De Inteligencia (Gardner) - Constructivismo (Vigotsky Riviere). 7) Los Aportes A La Comprensión Y Mejoramiento De La Calidad Del Aprendizaje De Brunner, Ausubel, Schwartz, Perkins, Marzano. Relatores: Dina Cembrano Y Juan Eduardo García-Huidobro |
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Al Término De Este Módulo, Los Participantes Estarán En Condiciones De Comprender Los Sustratos Teóricos Y Los Principios Pedagógicos Básicos Que Sustentan El Modelo De Enseñanza Aprendizaje Personalizado; Y De, Diseñar E Implementar Un Currículum Innovador En El Aula Que Promueva Un Aprendizaje Significativo Y Personalizado En El Alumno. |
Modulo Ii. Didáctica De La Educación Personalizada 1) Elaborar Y Aplicar En Una Unidad De Aprendizaje En El Nivel Donde Realiza Su Docencia Los Principios Y Metodología De La Educación Personalizada Aprendidos Durante El Transcurso De Los Módulos. 2) El Currículum Como Selección Cultural: Teorías Y Modelos: A)Hacia Una Definición De Currículum Y Diversas Tradiciones; B)Teorías Más Representativas Del Currículum; C)Modelos Curriculares Como Formas De Entender La Cultura Escolar; D)Hacia Un Modelo Curricular Integrador De Base Humanista, Cognitivo, Contextual. 3) Aprendizaje Constructivo Y Significativo. A) Una Nueva Visión De Aprendizaje: El Aprendizaje Significativo; B) Arquitectura Del Conocimiento: Supuestos Teóricos Y Técnicas Fundamentales De La Arquitectura Del Conocimiento. C) Aprendizaje Y Motivación. 4) Los Principios Básicos De Un Modelo Curricular Personalizado. A) La Individualidad Y El Ritmo Personal. B) La Libertad Y La Responsabilidad. C) La Actividad Y La Creatividad. D) La Socialización. E) La Normalización. 5) El Concepto De Didáctica Personalizado Y Sus Principales Componentes A) Un Espíritu Encarnado: Comprende: La Organización De Tiempos Y Espacios. La Actitud Fundamental Del Profesor. El Conocimiento Del/La Niño/A; B) ¿Los Instrumentos De Trabajo: Comprende: Programaciones, Plan De Trabajo Del Alumno, Guías De Aprendizaje, Biblioteca De Aula, Medios De Evaluación Y Autoevaluación, Instrumentos Manipulativos Y De Síntesis Y, Medios Tecnológicos; C) La Normalización. 6). El Concepto De Educador Personalizado. A) La Vocación De Ser Educador, B)El Rol Facilitador Del Maestro, C) La Actitud Fundamental, D) La Formación Permanente. Relatores: Dina Cembrano Y Sergio Durán |
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Al Término De Este Módulo, Los Participantes Estarán En Condiciones De Construir Instrumentos De Evaluación Aplicando Los Conceptos Y Enfoques De Modelos De Evaluación. Aprendidos, Enfatizando La Autoevaluación Y La Metacognición Como Reguladores Del Aprendizaje De Los Alumnos, En Un Sistema De Enseñanza Personalizada. |
Modulo Iii. La Evaluación, Concepto Y Sentido En Un Proceso De Enseñanza-Aprendizaje Personalizado 1) Conceptos Básicos En Evaluación Hoy. ¿Qué Significa Evaluar ?. 2) Nuevos Enfoques En Evaluación, A) Concepto De Evaluación Dinámica, B) Concepto De Evaluación Formativa,C) Concepto De Evaluación Acreditativa. 3) Objetivos De La Evaluación Dentro De Un Sistema De Enseñanza Personalizada. 4) La Evaluación Inicial: Sus Objetivos Y Cómo Llevarla A La Práctica 5) La Evaluación Del Proceso: Sentido Y Objetivos. El Sistema De Portafolio: Componentes Y Clasificación De Ellos. Las Parrillas De Evaluación. 6) La Evaluación Final: Discusiones Al Respecto. Confección De Instrumentos. 7) La Metaevaluación: Su Sentido E Importancia. 8) La Autoevaluación Y Heteroevaluación. Su Sentido E Importancia En La Autorregulación Del Aprendizaje. 9) La Evaluación Diferenciada. Fundamentos Y Formas De Asumirla En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje, En Un Sistema De Educación Personalizada. Relatora: Dina Cembrano |
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