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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Finalizar Este Módulo, Los Participantes Estarán En Condiciones Evaluar Desde La Práctica La Orientación De Interrogantes Claves Para La Enseñaza Y El Aprendizaje De La Historia Y Las Ciencias Sociales E Identificar Los Componentes Del Marco Curricular, Sus Articulaciones E Implicancias Para La Toma De Decisiones Relativas A Qué, Cómo Y Para Qué Enseñar Historia Y Ciencias Sociales. |
Módulo I. Currículum Y Aprendizaje 1. La Didáctica De La Especialidad: Objeto De Estudio. Aportes Y Desafíos Para El Profesor De Historia Y Ciencias Sociales A Partir De La Investigación. 2. Teoría Curricular Y Práctica Pedagógica: Conceptos Claves Para La Definición Y Análisis De Propuestas Curriculares. 3. Currículum Y Aprendizaje: Orientaciones Desde Un Enfoque Curricular Basado En Competencias. 4. Tensiones Actuales Del Marco Curricular: Secuencia Curricular Y Progresión De Aprendizajes Relatores: Liliana Bravo, Luis Osandón, María Soledad Jiménez Y Pedro Milos |
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Al Finalizar Este Módulo, Los Participantes Estarán En Condiciones De Problematizar, Reconocer Y Valorar La Propia Trayectoria Profesional Como Un Elemento Que Interviene En Los Procesos De Enseñanza/Aprendizaje De La Especialidad Y De Identificar Y Reconocer Diferentes Ópticas De Análisis Del Espacio Geográfico Como Posibilidades De Estrategias De Intervención En El Aula. |
Módulo Ii Temas Claves Para La Enseñanza De La Geografía 1. Geografía En El Sistema Escolar: ¿Qué Aprenden Los Estudiantes Y Qué Debieran Aprender Los Estudiantes En La Escuela? 2. Paradigmas Geográficos Dominantes Y Nuestra Experiencia Geográfica. 3 La Disciplina Geográfica Y Su Evolución. 4. El Espacio Geográfico En Crisis Desde La Tradición Topológica Y Los Resultados De Procesos. 5. El Espacio Geográfico En El Marco Curricular. 6. La Valoración De La Construcción De Subjetividades E Identidades En Relación A La Enseñanza De La Espacialidad. Relatores: Ulises Sepúlveda Y Liliana Bravo |
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Al Finalizar Este Módulo, Los Participantes Estarán En Condiciones De Analizar Conceptos Centrales Presentes En La Producción Del Conocimiento Histórico Y Vincularlos Con La Enseñanza De La Historia En El Contexto Escolar. |
Módulo Iii Temas Claves Para La Enseñanza De La Historia. 1. Historia En El Sistema Escolar: ¿Cómo Favorecer La Comprensión Profunda De Los Procesos Históricos? A) Tiempo Histórico. B) El Tiempo Presente. C) La Causalidad Como Problema Historiográfico. D) La Comprensión De La Diferencia Como Tarea Historiográfica. E) Historia Y Género. 2. El Manejo Disciplinar Del Docente. 3. El Manejo Didáctico Del Docente. Relatores: Maria Teresa Rojas Y Marcos Fernández |
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Al Finalizar Este Módulo, Los Participantes Estarán En Condiciones De Analizar La Realidad / Cultura Escolar Como Espacio De Formación Y Participación Ciudadana Y Vincularlos Con La Enseñanza Y El Aprendizaje De La Historia Y Las Ciencias Sociales. |
Módulo Iv. Temas Claves Para La Formación Ciudadana 1. Poder Y Conflicto. 2 Formación Ciudadana En El Currículo Escolar. 3 La Ciudadanía En El Currículum Y En El Aula. 4. La Escuela Como Espacio Social De Aprendizaje De La Ciudadanía. 5.El Debate Actual En Torno A Participación, Ciudadanía Y Democracia. 6 Desarrollos Recientes Del Concepto De Ciudadanía Y Participación. 7.Relaciones Entre Democracia Y Ciudadanía. 8. Enfoques Didácticos Para La Formación Ciudadana. 9. Diseño De Propuestas De Implementación Didáctica Para La Formación Ciudadana. Relatores: Maria Soledad Jiménez Y Liliana Bravo |
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Al Finalizar Este Módulo, Los Participantes Estarán En Condiciones De Analizar Los Fundamentos Evaluativos Que Sustentan Las Decisiones Pedagógicas Tomadas En El Contexto Aula Para Un Aprendizaje Basado En Competencias Y Diseñar Instrumentos De Evaluación Que Permitan Obtener Evidencias De Aprendizaje De Los Estudiantes En Función Del Desarrollo De Competencias. |
Módulo V. Currículum Y Evaluación 1. Currículum Y Evaluación. 2. Concepto De Evaluación En Un Marco De Desarrollo De Competencias. 3. Principios Y Fundamentos De La Evaluación Desde Una Enfoque De Competencias. 4. Prácticas De Evaluación En Uso: Descripción Y Análisis De Experiencias Escolares. 5. Evaluación En Uso: Análisis De Instrumentos De Evaluación Y Fundamentos Que Las Sustentan. 6. Problematización Desde La Teoría. 7. Problematización Desde La Práctica. 8. Principios Orientadores De Una Evaluación De Competencias. 9. Principios Claves Para La Construcción De Instrumentos Evaluativos Relatores: Luis Osandon, Pedro Milos Y Liliana Bravo |
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Al Finalizar Este Módulo, Los Participantes Estarán En Condiciones De Diseñar Propuestas De Aula Que Promuevan El Desarrollo De Competencias En El Subsector Historia Y Ciencias Sociales Y Proponer Alternativas De Mejoramiento En Función De Los Aprendizajes De Los Estudiantes |
Módulo Vi. Innovación En La Enseñanza De La Historia Y Las Ciencias Sociales 1. Diseño De Propuestas De Aula Para El Desarrollo De Competencias.2. Contextualización De La Propuesta. 3. Elementos Claves De Una Propuesta De Innovación Para El Aula. 4. Mecanismos De Implementación. Relatores: Liliana Bravo, María Teresa Rojas, María Soledad Jiménez, Luis Osandón, Pedro Milos, Ulises Sepúlveda. |
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