| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
1.- Concocer Los Fundamentos Neuropsicológicos Del Desarrollo Cognitivo Del Preescolar Y Escolar. |
Módulo I 1.1.- Introduccion 1.2.- Neropsicología De Las Habilidades Cognitivas Innatas. 1.3.- Habilidades Cognitivas Básicas E Instrumentales, 1.4.- Habilidades De Administración Cognitiva |
2 |
0 |
0 |
| 2 |
2.- Conocer Las Bases Neurobiológicas Y Psicológicas Del Desarrollo Emocional Del Preescolar Y Escolar , Autoestima Y Resilicencia. |
Módulo Ii 2.0.- Neurobiología Del Vínculo Y Confianza Básica.- 2.1.- Autorregulación Emocial 2.2.- El Lenguaje Al Servicio De Las Emociones 2.3.- Desarrollo De La Capacidad Reflexiva. |
2 |
0 |
0 |
| 3 |
3.- Identificar Al Interior Del Aula Los Grupos Vulnerables En Los Aspectos Cognitivos Y Socioemocional. |
Módulo Iii 3.0.- Los Niños Con El 75% Con Trastornos Del Desarrollo: - Síndrome Del Déficit Atencional Y Asperger Los Niños Con Compromiso Orgánico Cerebral - Trastorno Vincular |
3 |
0 |
0 |
| 4 |
4.- Reconocer Los Factores De Estrés Y Su Impacto Sobre Los Niños Y Adolescentes |
Modulo Iv 4.0.- ¿Qué Es El Estrés? 4.1.- Tipos De Estrés Y Sus Efectos Según Las Edades. 4.2.- Cómo Reconocer Los Efectos Del Estrés En Un Niño: - Ansiedad Subclínica - Depresión Por Estrés 4.3.- Las Señales De Distimia En El Adolescente 4.4.- Trastornos De Conducta Como Señal De Ansiedad Y/O Depresión. |
3 |
0 |
0 |
| 5 |
5.- Identificar El Papel De La Familia Como Factor De Protección Y Vulnerabilidad En Los Trastornos De Ansiedad Y Del Ánimo En La Edad Preescolar Y Escolar. |
Modulo V 5.0.- El Concepto De Una Familia Sana 5.1.- Familia Disfucional 5.2.- Familia Monoparental Y Trastornos Por Estrés. 5.3.- Concepto De A.E.S. |
2 |
0 |
0 |
| 6 |
6.- Identificar El Papel De La Escuela Como Agente De Protección Y Vulnerabilidad En Los Trastornos Por Estrés Que Presenta El Escolar |
Modulo Vi 6.0.- Clima De Aula Y Ambientes Emocionalmente Seguros. 6.1.- Factores Psicológicos Del Profesor Y Estrés Análisis De Casos Y Debates |
2 |
2 |
0 |