| N° |
Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
| 1 |
1. Identificar Las Características De Los Instrumentos De Evaluación Basados En Los Conocimientos |
Características De Una Buena Prueba - Validez O Precisión Lo Que Se Supone Deba Medir - Confiabilidad O Congruencia En La Elaboración Para Medir - Objetividad - Discriminación O Diferencia Entre Los/As Participantes Que Saben Y Los/As Que No Saben - Integralidad O Medición De Todos Los Objetivos - Aplicación Y Resultados O Que Sea Fácil De Usar Y Calificar - Evaluación De Los Aprendizajes |
2 |
0 |
0 |
| 2 |
2. Aplicar Conceptos Generales Para Elaborar Instrumentos De Evaluación Basados En Los Conocimientos |
2. Aplicar Conceptos Generales Para Elaborar Instrumentos De Evaluación Basados En Los Conocimientos Conceptos Generales Para El Desarrollo De Las Pruebas - Tipo De Lenguaje Utilizado - Pregunta Por Objetivo - Uso De Gramática Correcta - Enunciación Del Problema - Identificar Las Relación Preguntas-Objetivo - Preguntas Con Algún Tipo De Controversia - Preguntas Con Doble Sentido, O Que Adolezcan De Verborrea O De Vaguedad - Los Elementos De Distracción (Respuestas Incorrectas) - Grado De Dificultad De Las Preguntas - Independencia De Cada Enunciado/Pregunta - Las Instrucciones Para La Aplicación - Ejercicio De Aplicación |
1 |
3 |
0 |
| 3 |
3.Elaborar Preguntas De Selección Múltiple. |
Redacción De Los Enunciados De Selección Múltiple - El Problema Central De La Pregunta, Formulación Y Respuestas Breves - Longitud De Las Respuestas Alternativas - La Repetición De Frases O Términos En Las Respuestas - Algunos Malos Ejemplos De Ejes Y Los Ejemplos De Ejes Mejorados - El Enunciado Tipo, Situación Hipotética - Los Términos Negativos (Tales Como No, Nunca Y Ninguno) - El Orden De Las Respuestas (Orden Cronológico O Numérico) - Los Elementos Razonables De Distracción - Alternativas Sean Plausibles - Ejercicio De Aplicación |
1 |
4 |
0 |
| 4 |
4. Elaborar Preguntas De Verdadero/Falso O De Relación/Vinculación |
Tipos De Formatos Para Pruebas De Uso Más Amplio - Verdadero/Falso - Selección Múltiple - Relación/Vinculación. - Mal Ejemplo De Un Enunciado Tipo Verdadero/Falso - Formato De Las Letras Utilizadas - Patrón Específico En Las Respuestas Correctas. Variación De La Posición De Las Opciones Correctas - Correspondencia De Género Y Número - Límite El Uso De Todos Y Ninguno De Los Anteriores |
1 |
4 |
0 |
| 5 |
5. Elaborar Un Instrumento De Evaluación Basado En Los Conocimientos |
Elaboración De Un Instrumento De Evaluación Docente - Evaluación De Conocimientos Con Los Que Llegan Los/As Participantes - Identificación De Los Problemas Que Puedan Haber En Los Materiales, El Contenido, Las Actividades Y Los Métodos De Capacitación - Evaluación Del Nivel De Cada Participante Para Desempeñarse En Relación Los Objetivos De La Capacitación - Identificación De Los Aprendizajes Logrados |
2 |
6 |
0 |