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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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¿ Reconocer El Desarrollo Psicológico Como Un Proceso De Cambios Que Se Generan Como Producto De La Interacción Permanente Entre El Ser Humano Y Su Medio Ambiente, Con Una Valiosa, Pero No Única, Participación Genética. ¿ Inferir El Concepto De Normalidad, El Que Está Asociado A Promedio, Es Decir, Un Concepto Estadístico Que Para Nuestra Labor No Implica Ideal Ni Óptimo. ¿ Ubicar La Estrecha Relación De Dichos Procesos De Cambios Y El Ambiente Escolar, Y La Responsabilidad Que Cabe A Éste En Causar, Atender Y/O En Remediar Sus Disfuncionalidades |
Parte I Módulo I: Salud Mental Y Desarrollo 1. Salud Mental Escolar 2. Desarrollo Psicológico |
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¿ Conocer Las Recientes Investigaciones De Las Neurociencias, Relacionadas Con El Funcionamiento De La Mente En El Proceso Del Aprendizaje. ¿ Comprender Los Mecanismos Neuronales Encargados De Llevar A Cabo Los Procesos Mentales Como La Memoria, La Atención, El Lenguaje, Y La Cognición. |
Módulo Ii: Neurobiología Del Aprendizaje 1.- El Desarrollo Del Cerebro Y Sus Principales Funciones 2.- Las Células Del Sistema Nervioso 3.- La Comunicación Interneuronal 4.- Las Células Gliales |
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¿ Conocer, Distinguir Y Tratar Las Principales Causas Que Originan El Síndrome De Déficit Atencional (Sda) Y Otros Problemas Generales Del Aprendizaje. ¿ Comprender Los Orígenes Y La Intervención De Los Trastornos Específicos Del Aprendizaje (Tea), Verbales Y No Verbales. |
Módulo Iii: Estudio De Las Dificultades De Aprendizaje Escolar 1 Trastornos Del Aprendizaje Escolar 2.- Síndrome De Déficit De Atención |
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¿ Conocer Un Tipo Definido De Alteraciones Que Se Desencadenan Por Factores Ambientales, Y Que Actúan Sobre El Individuo Produciendo Perturbaciones En Sus Aspectos Cognitivos, Afectivos, Y Conductuales. ¿ Comprender Que, Junto Al Síndrome De Déficit Atencional, Los Trastornos Emocionales Y De Conducta, Son Los Más Frecuentes De Consulta Psicopedagógica En Preescolares Y Escolares. En Adolescentes Son Claramente La Primera Causa. |
Módulo Iv: Trastornos De Sociabilidad 1.- Trastornos Emocionales 2.-Trastornos De Conducta |
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¿ Conocer Las Alteraciones Orgánicas Que Existen Detrás De Importantes Trastornos Del Lenguaje Y Del Habla De Niños Y Adolescentes. ¿ Comprender Las Características Genéticas Y Psicobiológicas Que Producen Las Alteraciones Físicas Dentro Del Desarrollo Neuronal De Niños Que Presentan Autismo, O Enfermedades Asociadas Al Mismo. ¿ Situar Al Retraso Mental Como Una Discapacidad, Con Varios Niveles E Identificar Formas De Reconocimiento Y Apoyo Psicopedagógico, Así Como Las Políticas Sociales, Culturales, Y Familiares |
Módulo V: Alteraciones Orgánicas Discapacitantes 1.-Trastornos Del Habla Y Del Lenguaje 2. Trastornos Generalizados Del Desarrollo 3.- Retardo Mental |
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¿ Identificar El Proceso De Construcción Del Número En El Niño. ¿ Conocer Y Utilizar Estrategias Que Mejoren El Proceso De Intervención En El Aula. ¿ Conocer Y Comprender El Rol Del Profesor, Como Un Educador Eficiente, Para El Desarrollo Adecuado De La Educación Matemática En Los Alumnos Y Alumnas. |
Parte Ii Módulo I: La Educación Matemática, Su Adquisición Y Desarrollo 1. La Naturaleza Del Número 2. El Rol Del Profesor En La Enseñanza De Las Matemáticas |
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¿ Conocer La Etiología Y Clasificación De Las Dificultades De Las Matemáticas, Con El Fin De Tener Bases Sobre Las Cuales Construir Nuevos Conocimientos Acerca De La Intervención En Esta Asignatura Beneficiando Así, La Práctica Educativa. ¿ Identificar Métodos De Diagnóstico En Las Matemáticas, Con El Fin De Detectar Posibles Dificultades Que Pudiesen Aparecer En El Aula, Para Conseguir Por Lo Tanto, Una Intervención Lo Más Rápida Y Eficaz Posible, En El Caso De Dificultades O Alteraciones. ¿ Comprender El Desarrollo Del Razonamiento Matemático Del Alumno, Su Jerarquía Y Dificultades, Para Que La Enseñanza De Esta Asignatura Sea Lo Más Pertinente Y Efectiva Posible Con El Fin De Conseguir Aprendizajes Significativos En Los Educandos. |
Módulo Ii: Concepto, Clasificación Y Diagnóstico De Las Dificultades En Educación Matemática 1. Concepto De Las Dificultades En El Aprendizaje De Las Matemáticas 2. Clasificación De Las Dificultades O Trastornos En Matemática 3. Tests Diagnósticos |
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¿ Conocer Y Aplicar Estrategias Metodológicas Efectivas, Para La Reeducación De Las Dificultades Matemáticas. ¿ Conocer Y Comprender La Importancia De La Integración Progresiva De Las Funciones No Matemáticas, En Todo Plan De Intervención Psicopedagógica. |
Módulo Iii: Reeducación Psicopedagógica De Las Dificultades En Educación Matemática 1. Consideraciones Sobre La Reeducación En Matemáticas 2. La Realización De Una Clase Tipo En Reeducación Matemática 3. Sugerencias Metodológicas Para Reeducar Los Trastornos En Matemática |
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¿ Conocer Y Aplicar Actividades Metodológicas Referidas Al Apresto, Considerando Su Importancia Para Un Desarrollo Óptimo De La Educación Matemática. ¿ Reconocer Y Valorar Diversas Metodologías Para La Reeducación De Las Funciones No Matemáticas Y Matemáticas, Además De Su Aplicación Estratégica En El Aula Escolar. |
Módulo Iv: Actividades Metodológicas Para La Enseñanza Y Reeducación De Las Matemáticas 1. Actividades De Apresto Para La Enseñanza Y Reeducación De Las Matemática 2. La Enseñanza Del Número 3. Actividades De Operatoria Básica 4. Actividades De Razonamiento Matemático |
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¿ Conocer, Identificar Y Desarrollar Las Funciones Psiconeurológicas Básicas Necesarias Para Adquirir Los Procesos De Lectura Y Escritura. ¿ Comprender La Importancia Que Reviste El Apresto Dentro Del Proceso De Enseñanza-Aprendizaje De La Lectoescritura. ¿ Conocer E Identificar Las Variables Que Intervienen En La Etiología, Sintomatología Y Tipos De Dislalia, Aplicando Técnicas Metodológicas Para Su Reeducación. |
Parte Iii Módulo I: Apresto Y Trastornos Del Lenguaje 1. Preparación Para El Éxito De La Lectura Y Escritura Escolar 2. Apresto Y Funciones Básicas 3. Trastornos Del Lenguaje: Dislalia 4. Dificultades Específicas Del Aprendizaje |
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¿ Identificar, Comprender Y Describir La Etiología, Sintomatología Y Tipos De Dislexia, Que Afectan Al Educando En El Proceso Escolar. ¿ Aplicar Técnicas Metodológicas Para La Reeducación De La Dislexia, Y El Mejoramiento De Los Aprendizajes Escolares. |
Módulo Ii: Dificultades Específicas De La Lectura: Dislexia 1. Consideraciones Básicas De La Lectura 2. Concepto De Dislexia |
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¿ Identificar Y Comprender La Etiología, Sintomatología Y Tipos De Disgrafía, Que Afectan El Proceso De La Escritura. ¿ Crear Aplicar Técnicas Metodológicas Reeducativas Para El Niño Disgráfico, Que Favorezcan Un Aprendizaje Y Rendimiento Global. |
Módulo Iii: Dificultades Específicas De La Escritura: Disgrafía 1. Consideraciones Básicas De La Escritura 2. Concepto De Disgrafía |
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¿ Identificar Y Comprender La Etiología, Sintomatología Y Tipos De Disortografía, Que Están Afectando Al Proceso De La Escritura. ¿ Identificar, Crear Y Aplicar Técnicas Metodológicas Para La Reeducación De La Disortografía, Factibles De Ser Llevadas A Cabo En El Aula Escolar. |
Módulo Iv: Dificultades Específicas De La Escritura: Disortografía 1. Consideraciones Básicas De La Ortografía 2. Concepto De Disortografía 3. Fichas Reeducativas |
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