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Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Unidad 1: Adaptaciones Curriculares Y Currículum Objetivos Especificos: ¿ Relacionar Los Conceptos De Cultura, Educación Y Currículo, Como Base Para La Comprensión De La Elaboración Y Desarrollo Del Currículo. ¿ Comprender Las Diferentes Concepciones Filosóficas Que Subyacen Al Concepto De Currículo Y Su Influencia En La Orientación De Los Procesos Educativos. ¿ Valorar La Información Y El Conocimiento De Diversas Fuentes, Para Mejorar El Desempeño Profesional Del Docente. Desarrollar La Capacidad De Análisis Crítico De Las Prácticas Educativas |
Módulo I: Adaptaciones Curriculares Y Currículum 1. El Currículum Como Herramienta De Respuesta A La Diversidad 1.1. Diversidad Cultural 1.2. Concepto De Educación 1.3. Escuela Y Formas De Responder A La Diversidad 1.4. Concepto De Currículum 1.5. Currículo Formal (Oficial O Manifiesto) Y Currículo Oculto (Informal O Latente) 1.6. Modelos Abiertos Y Cerrados De Currículo; Su Significado En La Profesionalización Del Docente 1.7. Niveles De Concreción Del Currículo Y Participación Del Profesorado 1.8. Componentes Del Currículo: Su Relación Con Las Prácticas 1.9. Características Del Marco Curricular Nacional De Chile 2. Evaluación Psicopedagógica Como Punto De Partida En La Flexibilización Del Currículum 2.1. Características De La Evaluación Psicopedagógica 2.2. El Carácter Contextual De La Evaluación Psicopedagógica 2.3. Enfoques De La Evaluación Psicopedagógica 2.4. Dimensiones De La Evaluación Psicopedagógica 2.4.1. Relativo Al Alumno (Contexto Personal) 2.4.2. Evaluación Relativa Al Contexto (Escolar Y Comunidad) 2.5. Organización De La Evaluación Psicopedagógica 2.5.1. Valoración De La Información Que Ya Se Tiene Del Alumno Con Nee 2.5.2. Evaluación De La Situación Inicial: Instrumentos De Ayuda Para La Recogida De Información 2.5.3. Evaluación De Las Competencias Curriculares 2.6. Procedimientos Y Estrategias De Evaluación Que Se Pueden Desarrollar En La Evaluación Psicopedagógica 2.7. El Informe Psicopedagógico Como Sistematización Del Proceso De Evaluación 2.7.1. Organización Del Informe Psicopedagógico 3. Evaluación Psicopedagógica |
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Unidad 2: Las Adaptaciones Curriculares Como Respuesta A La Diversidad Objetivos Especificos: ¿ Comprender Y Valorar La Diversidad De Los Alumnos Y Alumnas Que Participan De La Vida Escolar. ¿ Tomar Conciencia De Los Obstaculizadores Y Facilitadores Presentes, Al Momento De Abordar La Diversidad En El Centro Educativo Y En El Aula. ¿ Comprender Las Características Generales De La Estrategia De Adaptación Curricular. |
Módulo Ii: Las Adaptaciones Curriculares Como Respuesta A La Diversidad 1. La Diversidad Y El Currículum Escolar 1.1. La Diversidad Cultural 1.2. La Diversidad Social 1.3. La Diversidad De Sexo 1.4. La Diversidad De Capacidades, Motivaciones, Expectativas Y Representaciones 1.5. Diversidad En La Capacidad De Aprendizaje 1.6. Diversidad De Motivación 1.7. Diversidad De Intereses 1.8. Diversidad De Capacidades Cognitivas 1.9. Otras Diferencias Inter-Individuales 2. Cuándo La Diversidad Es Abordada Como Problema 3. Formas Generales De Organizar Los Elementos Del Currículo Para Dar Respuesta Educativa A La Diversidad En El Aula 4. Organización De Las Actividades De Enseñanza-Aprendizaje Desde Una Perspectiva Constructivista 4.1. Fase De Exploración O De Explicitación 4.2. Fase De Introducción De Conceptos/Procedimientos O De Modelización Y Confrontación 4.3. Fase De Estructuración Del Conocimiento 4.4. Fase De Aplicación 5. Las Necesidades Educativas Especiales Y Su Respuesta Educativa 5.1. La Integración Educativa 6. Conceptualización De Las Adaptaciones Curriculares 6.1. Principios Que Orientan Las Adaptaciones Curriculares 6.2. Características De Las Adaptaciones Curriculares 7. Niveles De Adaptaciones Curriculares 7.1. Adaptación Curricular Del Centro Educativo 7.2. Adaptación Curricular De Aula 7.2.1. Adaptaciones De Los Componentes Del Currículum A Nivel De Aula 7.3. Adaptación Curricular Individualizada 7.3.1. Poco Significativas 7.3.2. Adaptaciones Significativas |
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Unidad 3: Adaptaciones Curriculares Individuales Objetivos Especificos: ¿ Conocer Las Distintas Fases De Elaboración Y Puesta En Marcha De Las Adaptaciones Curriculares Individuales. ¿ Realizar Adaptaciones Curriculares Individuales A Nivel De Grupo Y De Forma Individual, Según Las Potencialidades Y Necesidades De Aprendizaje De Los Estudiantes. ¿ Delimitar La Intensidad De La Adaptación Curricular Individualizada A Realizar. ¿ Determinar Acciones Para Desarrollar Adaptaciones Curriculares A Largo Y Corto Plazo. |
Módulo Iii: Adaptaciones Curriculares Individuales 1. Adaptaciones Curriculares Individuales 1.1. Funciones De Las Adaptaciones Curriculares Individuales 1.2. Características De Las Adaptaciones Curriculares Individuales 1.3. Elementos Que Se Adaptan Al Realizar Una Adaptación Curricular Individualizada 1.4. Fases Del Proceso De Adaptación Curricular Individual 1.5. Consideraciones Para La Puesta En Marcha De Las Adaptaciones Curriculares Individuales 1.6. Nivel De Significancia De Las Adaptaciones Curriculares 2. La Temporalización De Las Adaptaciones Curriculares Individuales 2.1. Consideraciones En Una Propuesta De Ciclo 2.2. Consideraciones Para La Adaptación Curricular En La Programación De Aula 3. Ejemplos De Adaptaciones Curriculares Individuales 3.1. Adaptaciones De Material 3.2. Adaptaciones De Estrategias Metodológicas Y Evaluación 3.3. Adaptaciones De Objetivos 3.4. Adaptaciones En La Evaluación 4. Documento Individual De Adaptaciones Curriculares (Diac) 4.1. Primer Modelo De Diac 4.2. Segundo Modelo De Diac 4.3. Tercer Modelo De Diac 4.4. Cuarto Modelo De Diac |
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