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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Que El Participante Valore Las Condiciones Humanas Y El Proceso De Transformación De La Autoestima Del Asistente De La Educación, Mediante Un Esquema De Aprendizaje Organizacional, En El Contexto Educativo Actual, Identificando Las Pautas Que Ordenan Su Cotidianeidad, Con Miras A Elaborar Un Perfil De Éste Como Sujeto Moral Y Líder Ético En Su Comunidad Educativa, Reconociendo Las Necesidades De Incorporar Nuevos Conocimientos A La Función Que Desempeña, Dentro De Un Proceso De Mejora Continua. |
Módulo I: El Asistente De La Educación; Cambio De Paradigma En La Educación Chilena. 1a.- El Concepto De Ser Humano -Proceso Evolutivo Del Ser Humano -La Ciencia Como Fundamento Del Hombre 1b.- Características Sociológicas Y Antropológicas Del Ser Humano -Moral, Ética Y Principios Éticos -Los Valores -Las Normas -Instituciones Sociales Y Sus Características 1c.- El Aprendizaje Organizacional -Los Problemas Del Aprendizaje Organizacional -Las Relaciones Interpersonales -La Disposición A Aprender -El Desempeño Personal Y Grupal. -Las Capacidades O Competencias Transversales |
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Que El Participante Vincule Desde Una Perspectiva De Valor Y Cultura Organizacional Las Dimensiones De La Actividad Que Le Toca Realizar, En Su Misión Como Agente De Cambio Cultural Tanto En Los Componentes Formales, Como Aquellos Susceptibles De Incorporar Al Marco Cultural De La Organización, Recabando En Los Aspectos Axiológicos De La Comunidad Educativa Y Quienes La Integran; Los Docentes, Los Educando Y Su Entorno, En Concordancia Con Los Fines De La Educación Y La Vida En Sociedad. |
Modulo Ii: Capital Humano Y Capital Intelectual; Marco Cultural De Las Organizaciones 2a.- El Capital Humano Y El Capital Intelectual; -Dimensiones Del Conocimiento -Las Competencias Laborales Y Su Componente Social. -Trabajo Con Otros Y Trabajo En Equipo. -Perspectiva De Género En El Recinto Escuela 2b Aspectos Básicos De La Psicología Relacional 2c.- Cultura Organizacional; Componentes Formales; Componentes Informales; -El Cambio En Las Organizaciones Sociales.- -Aculturación O Proceso De Modificación Cultural Condicionantes Culturales Del Quehacer Laboral -Gestión De Personal Y Concepción Del Cliente; Cambio Del Paradigma Cultural 2d.- Instituciones Sociales -Características De Las Instituciones. |
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Dotar A Los Participantes De Los Conocimientos Relevantes En La Sociología De La Educación, Que Le Permitan Una Cabal Comprensión De La Forma En Que Operan Estos Mecanismos A Través Del Control Cultural Y Social Dentro De Un Sistema De Sanciones Y Cómo Se Manifiestan Y Operan Dichos Controles En El Recinto Escuela. |
Módulo Iii: Aspectos Relevantes De La Sociología Y La Psicología De La Educación 3a.- Perspectiva Sociológica De La Educación ¿El Control Cultural Y El Social ¿El Control Social Para La Teoría Sistémica ¿El Sistema De Sanciones ¿Foucault Y El Control Social; La Desviación Social 3b.- El Control Social En La Escuela ¿Código Restringido Versus Código Elaborado ¿Códigos Lingüísticos Y Rendimiento Escolar ¿La Acción Educativa Indirecta ¿La Sub- Valoración De Las Actividades Auxiliares Y Paradocentes |
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Internalizar En Los Participantes El Concepto De Cliente Interno Y Externo Como Una Actitud De Servicio En La Comunidad Educativa Desde La Perspectiva De Las Relaciones Públicas Eficientes, Incorporando En Éstos Técnicas De Liderazgo Y Dinámicas Grupales, Además De Nuevas Experticias A Su Trabajo Y A Su Rol De Facilitadores Indirectos De La Gestión Educativa. |
Módulo Iv: El Asistente De La Educación Y Su Rol De Relacionador Público 4a.- La Comunicación Y Sus Niveles -Formas De Comunicación En Una Organización 4b.- Percepción De Roles. -El Poder -Rol De Las Emociones 4c.- La Organización Social O Jerarquía La Comunicación Hacia Arriba, Hacia Abajo Y Horizontal -Barreras Para Una Buena Comunicación ¿El Mensaje Y Sus Dificultades En La Entrega 4d.- Técnicas Para Mejorar La Comunicación |
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Que El Participante Conozca Las Dinámicas Del Desarrollo Grupal; Su Estructura, Sus Normas Sociales, Su Interpretación De Los Códigos El Concepto De Rol, Los Objetivos Del Liderazgo En La Educación Y Sus Formas De Resolver Los Conflictos En Todos Sus Niveles Como Un Protagonista Activo-Participativo, En Su Calidad De Asistente De La Educación. |
Módulo V: El Asistente De La Educación Y La Dinámica Del Desarrollo Grupal 5ª.- Concepto De Grupo; -Estructura Grupal -Estatus, Rol Y Liderazgo -Intervención Educativa En La Dinámica Del Desarrollo Grupal 5b La Resolución De Conflictos -El Concepto De Cohesión Grupal; Los Procesos De Interacción -Normas Sociales En Los Grupos -Características De Las Normas 5c.- El Rol Activo Participativo Del Asistente De La Educación |
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Dotar Al Participante De Las Habilidades Y Competencias Laborales Requeridas Para Llevar A Cabo Con Eficacia Y Eficiencia Desde Una Perspectiva Estratégica, El Mayor Énfasis Exigido En La Gestión Y Desarrollo Del Recinto Escuela, Principal Premisa Del Nuevo Enfoque De La Participación No Docente Del Sistema Educativo Chileno; El De Asistente De La Educación. |
Modulo Vi: El Asistente De La Educación Y El Proyecto Educativo Institucional. 6ª.- La Planificación Estratégica; -Gestión Para La Calidad -El Proyecto Educativo Institucional 6b Concepto De Calidad ¿Misión Visión Del Proyecto Educativo Institucional. -Diagnóstico Participativo -Objetivos Estratégicos 6c Funciones Del Asistente De La Educación En Un Modelo De Gestión -Taller De Acciones Prácticas -El Pei De Tu Colegio. |
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Que El Participante Reconozca Mediante Juegos De Roles Y Simulaciones Cuál Es El Clima Organizacional Y Laboral Que Impera En El Recinto Escuela Mediante La Aplicación De Escala De Clima Laboral Y Organizacional Partiendo De Un Análisis Autocrítico De Su Propio Comportamiento Humano. |
Modulo Vii: Clima Organizacional Y Clima Laboral 7ª.- Factores Que Inciden En El Clima Organizacional -Escalas De Clima Organizacional -Interacción Humana En La Empresa U Organización -Satisfacción Laboral Y Estabilidad Laboral 7b.- Dimensiones A Considerar En Un Análisis De Clima Laboral -Factores Que Inciden En El Clima Laboral -Medición Del Clima Laboral-Organizacional. |
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Que El Participante, Vincule Su Nueva Descripción De Cargo, Dentro Del Enfoque De Competencias, De Manera Que Pueda Reconocer En Un Proceso De Gestión Humana Basada En Competencia Los Descriptores De Su Nuevo Rol, Sintetizando Lo Aprendido Mediante La Idea Fuerza De La Gestión Del Conocimiento, Aplicado En Un Diseño Estratégico Que Configure Su Nuevo Rol De Asistente De La Educación. |
Modulo Viii: Fortaleciendo Competencias Laborales 8ª.- Procesos De Gestión Humana Basados En Competencias; -Estándares De Competencia Laboral -Formación De Competencias Laborales -Evaluación De Competencias Laborales 8b.-Certificación De Competencias Laborales; -Responsabilidades Del Asistente De La Educación En La Misión Organizacional -Estandarización Internacional Del Enfoque De Competencias 8c.- Gestión Del Conocimiento -Diseño Estratégico Del Asistente De La Educación -Gestión Del Conocimiento -Diseño Estratégico Del Nuevo Rol Del Asistente De La Educación. |
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