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Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Término Del Módulo, El Docente Participante Será Capaz De Analizar Los Elementos Técnicos Pedagógicos Necesarios Para Definir El Currículum De Una Escuela A Través De Un Óptimo Funcionamiento De La Unidad Técnica Pedagógica Y Organizar El Currículum Y Diseñarlo, Estructurando Los Procesos Y Formas Curriculares Al Interior De La Unidad Educativa. |
Módulo I: Currículum Educacional: Teoría Y Diseño Curricular Unidad 1: Teoría Del Currículum Educacional: A) Aspectos Generales: ¿ Origen Y Evolución Del Término Currículum ¿ Enfoques Del Término Currículum ¿ Funciones Del Currículum B) Clasificación De Las Teorías Fundamentales Del Currículum. ¿ El Currículum Como Suma De Exigencias Académicas O Estructura Organizada De Conocimientos. ¿ El Currículum Como Base De Experiencias De Aprendizaje. ¿ El Currículum Como Sistema Tecnológico De Productos. ¿ El Currículum Como Reconstrucción Del Conocimiento Y Propuesta De Acción. C) Tipos De Currículum: ¿ Manifiesto ¿ Oculto ¿ Nulo Unidad 2: Los Principios Y Fuentes Del Currículum. A) Principios: ¿ Selección ¿ Organización ¿ Transmisión B) Fuentes: ¿ Fuente Filosófica. ¿ Fuente Sociocultural ¿ Fuente Epistemológica ¿ Fuente Psicológica ¿ Fuente Pedagógica. Unidad 3: El Proceso Curricular A) Bases De Un Diseño Curricular ¿ Elementos Socioculturales ¿ Teorías Del Desarrollo Humano ¿ Naturaleza Del Aprendizaje ¿ Naturaleza Del Conocimiento. B) Etapas O Fases: ¿ Fase De Diseño Curricular ¿ Fase De Desarrollo Curricular. ¿ Fase De La Evaluación Curricular. C) Componentes Del Diseño Curricular: ¿ Objetivos. ¿ Contenidos: Selección, Jerarquización Y Temporización. ¿ Criterios Metodológicos. ¿ Criterios De Evaluación. D) Estructura Del Proceso Y Organización De Los Componentes Del Diseño: ¿ Centrado En Los Contenidos, ¿ Centrado En El Alumno, ¿ Centrado En La Resolución De Problemas. E) Evaluación Del Diseño Curricular, Desde Una Perspectiva Crítica: ¿ Proceso ¿ Impacto ¿ Dirección Versus Colaboración. ¿ Evaluación Democrática ¿ Participación De Los Actores ¿ Sistematización De La Experiencia. Relator: María Cristina Barraza |
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Al Finalizar El Módulo Los Participantes Estarán Capacitados Para Implementar A Nivel De Unidad Educativa Los Ajustes Curriculares, Internalizando La Necesidad De Relacionar Y Coordinar Los Instrumentos Curriculares Para Conformar Una Praxis Curricular Y Planificar La Implementación Curricular Institucional Anual, Considerando Las Fases De Programación, Planificación Y Evaluación Curricular. |
Módulo Ii:Implementación Curricular A Nivel Institucional Y Diseño E Implementación De Proyecto Curricular Unidad 1: Desarrollo Curricular: Un Proceso Dinámico. A) La Reforma Curricular Y Ajustes. ¿ Las Políticas Educacionales, Reforma De Los 90. ¿ Marco Curricular De La Reforma ¿ Ajustes Curriculares A La Reforma. ¿ Actual Escenario Curricular ¿ Modelos Educativos , Concepción De Aprendizaje. ¿ Instrumentos Curriculares Y Relación: Marco Curricular. Programas Y Planes De Estudio, Mapas De Progreso. Unidad 2: Implementación Curricular A Nivel Institucional A) Fase1: Programación Curricular. ¿ Evaluación De Aprendizajes Previos Por Nivel ¿ Fijación De Metas De Aprendizaje ¿ Organización Secuencia Curricular ¿ Definición Unidades De Aprendizaje Y Estrategias Metodológicas Para Desarrollo De Secuencia De Aprendizajes Esperados B) Fase 2: Planificación Curricular Del Establecimiento. ¿ Planificación De La Enseñanza. ¿ Diseño De Aula C) Fase 3: Evaluación Curricular. ¿ Evaluación De La Planificación Curricular Anual, ¿ Planificación Clase A Clase Y ¿ Acción Docente En El Aula Unidad 3: Diseño E Implementación De Proyecto Curricular A) Orientaciones A Partir Del Proyecto Educativo Institucional. B)Fases De Formulación Del Proyecto Curricular ¿ Fase 1: Preparacion (Marco Teórico) ¿ Fase 2: Diagnostico (Descripción Analítica Del Estado Actual Unidad Educativa, Síntesis Histórica, Diagnóstico: Logros, Problemas, Alternativas De Solución, Etc.). ¿ Fase 3: Diseño (Planteamiento Problema, Objetivos, Compromisos, Estrategias De Solución Seguimiento, Evaluación, Etc.) ¿ Fase 4: Construccion De Viabilidad (Revisión Avances, Ajustes Al Proyecto, Gestión De Recursos, Concreción Documental, Etc.) ¿ Fase 5: Operacion Y Seguimiento (Informes De Seguimiento, Reuniones De Análisis De Seguimiento) ¿ Fase 6: Evaluacion (Evaluación Colectiva, Ajustes De Reformulación Del Proyecto Educativo Institucional). Relator: Italo Amílcar Del Canto Cordano |
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Al Finalizar El Modulo Los Participantes Serán Capaces De Identificar Y Analizar Los Problemas Relativos A La Evaluación De Los Aprendizajes Y Los Principios Claves, Para Planificar Procesos De Evaluación Y Diseñar Estrategias, Instrumentos, Procedimientos Y Criterios En El Ámbito Del Saber, Hacer Y Ser. |
Módulo Iii: Evaluación Para El Aprendizaje Unidad 1: Evaluacion De Los Aprendizajes: Vision Crítica Y Enfoques. A) Visión Crítica Y Enfoques Teóricos Sobre Evaluación Y Evaluación Para El Aprendizaje. B) Visión Crítica De La Evaluación Basada En El Aprendizaje C) Conceptualización Basada En Los Enfoques Teóricos Vigentes: ¿ Teoría Conductista. ¿ Teoría Constructivista. ¿ Teoría Cognitiva. Unidad 2: Principios De La Evaluación Y Planificación De Los Aprendizajes. A) Principios Claves De La Evaluación Para El Aprendizaje B) Qué Evaluar, Cómo Evaluar, Cuándo Evaluar C) Planificación De Los Procesos De La Evaluación Para El Aprendizaje De Los Estudiantes Unidad 3: Formulación De Criterios De Evaluación Para Promover El Aprendizaje A) Ejes Centrales De Los Programas De Estudio De Los Subsectores. B) Evaluación De Áreas Relacionados Con Aprendizajes Conceptuales (Saber), Procedimentales (Saber Hacer) Y Actitudinales (Ser) C) Criterios Y Descriptores D) Estrategias De Construcción De Criterios De Evaluación De Aprendizaje Por Áreas. E) Construcción De Criterios Y Descriptores Por Subsectores Del Aprendizaje. Unidad 4: Procedimientos E Instrumentos De Evaluación A) Diferencia Entre Procedimiento E Instrumento B) Procedimiento De Pruebas Y Procedimientos De Observación C) Instrumentos Cuantitativos Y Cualitativos Para La Evaluación De Logros De Los Aprendizajes: ¿ Tipos De Pruebas, Ventajas Y Desventajas. ¿ Tipos De Instrumentos Basados En La Observación: Listas De Cotejo, Escalas De Apreciación Numérica Y Conceptual, Registros Anecdóticos, Rúbricas, Ventajas Y Desventajas. D) Construcción De Instrumentos De Evaluación Para El Aprendizaje. E) Análisis De Resultados. Relator: Mabel Garrido Vargas |
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Al Finalizar El Modulo Los Participantes Serán Capaces De Manejar Herramientas De Planificación Y Evaluación Institucional Y De Formulación Y Postulación A Programas, Planes Y Proyectos De Mejoramiento Educativo Y Diseñar Planes Estratégicos, Para Su Gestión. |
Módulo Iv: Planificación Y Evaluación Institucional Unidad 1: Planificación Y Diseño De Planes Estratégicos A) La Planificación Estratégica Como Proceso Integrador. B) Fases Del Proceso De Planificación Estratégica: ¿ Fase Filosófica. ¿ Fase Analítica. ¿ Fase Programática. ¿ Fase Operativa. ¿ Fase Cuantitativa. C) Estrategias Adecuadas Para Una Gestión De Planificación Al Interior De Un Centro Escolar Y Estructura Planificada De Equipos De Dirección. D) Planes Y Proyectos En Educación. F) Beneficios De Planificar Estratégicamente. G) Diseño De Planes Estratégicos Y Su Implementación Al Interior De Las Unidades Educativas Unidad 2: Planificación Institucional A) Reorganizar/Fortalecer El Funcionamiento Del Equipo De Gestión B) Formulación De Metas Y Objetivos C) Implementación De Estrategias D) Monitoreo Y Seguimiento De La Planificación E) Ajustes A Objetivos Y Estrategias F) Evaluación De La Planificación Unidad 3: Postulación A Planes Y Proyectos De Mejoramiento Educativo A) Marco Legal B) Elaboración Y Presentación De Proyectos C) Suscripción De Los Proyectos D) Proceso De Apertura E) Evaluación Y Selección De Los Proyectos F) Adjudicación De Los Proyectos G) Suscripción De Convenios H) Del Financiamiento I) Informes J) Uso De Los Recursos: Gastos De Operación Y De Inversión. Relator David López González |
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