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Objetivo |
Contenido |
Horas Teóricas |
Horas Prácticas |
Horas E-learning |
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Al Final De La Unidad, Los Participantes Estarán En Condiciones De Identifcar Las Características Más Importantes D Ela Planificación De La Enseñanza En El Marco Actual De La Reforma Del Sistema Educativo. |
Unidad I: La Planificcaión Del Proceso De Enseñanza-Aprendizaje 1. Planificación Del Proceso De Enseñanza-Aprendizaje 1.1.- La Planificcaión A Nivel De Aula: Características Generales 1.2.- Introducción La Concepto De Planificación De Aula: ¿Qué Debe Considerarun Docente Al Momento De Planificar Sus Clases?, ¿De Qué Información Debe Disponer Para Ello?, ¿Cómo Organizao La Información Disponible?, Etc. 1.3.- Planificación Curricular: Crietrios Generales, Orientaciones, Impacto En El Aprendizaje. |
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Al Final De La Unidad, Los Participantes Estarán En Condiciones De Identificar El Modelo De Planificación Por Habilidades E Identificar Las Habilidades Presentes En Los Programas De Estudio. |
Unidad Ii: Planificación Por Habilidades 2.1.- La Planificación Por Habilidades: A.- Habilidades ¿ Destrezas - Capacidades B.- Habilidades Presentes En Los Programas De Estudio: Operacionalización De Los Of C.- Planificcaión Por Habilidades. |
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Al Final De La Unidad, Los Participantes Estarán En Condiciones De Diseñar Planificaciones Anuales, Semestrales Y De Aula (Unidades Didácticas) |
Unidad Iii: Planificación Curricular 1.- Los Programas De Estudio Y Sus Componentes 1. 1. Aprendizajes Esperados1. 2. Objetivos Fundamentales Verticales Y Trasnversales. 1..3 Contenidos Mínimos Obligatorios 1.4. Actividades Genéricas 1.5. Recursos 1.6. Evaluación 2. La Articulación Lógica De Los Componentes 3.Modelos De Planificación De Los Aprendizajes 3.1.- La Planificación Anual, Semestral Y La Unidad Didáctica. 3.2.- Modelo ¿T¿ De Planificación: Anual, Semestral Y La Unidad Didáctica. 3.3.- Modelo De Trayecto De Planificación: Anual, Semestral Y La Unidad Didáctica. |
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