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    "curso": {
        "id": 83736,
        "titulo": "Estrategias De Comprension Lectora Para Docentes De Todas Las Asignatu",
        "area_especialidad": "Administración-Abastecimiento Y Control De Existencias",
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        "infraestructura": "Sala Con Luz Natural Y Ventilación Con Capacidad Para 40 Personas A Lo Menos.",
        "equipamiento": "Pizarra Blanca Notebook Con Conexión A Internet",
        "asistencia": "75",
        "requisitos_tecnicos": null,
        "fecha_procesamiento": "2025-10-31 03:08:27"
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    "objetivos": [
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            "numero_objetivo": "1",
            "objetivo_texto": "1. Comprender Cómo Se Aborda La Comprensión De Lectura En El Currículum De Lenguaje Y Comunicación Desde 7º Año Básico A 4º Año Medio.",
            "contenido": "La Compresión De Lectura En Los Programas De Estudio: Enfoque Y Articulación A Lo Largo Del Curriculum, Concepto De Lector Competente, La Lectura En Los Textos Escolares.",
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            "numero_objetivo": "2",
            "objetivo_texto": "2. Manejar Estrategias De Comprensión Adecuadas A Los Distintos Niveles Escolares, Momentos De La Lectura, Materiales De Lectura Y Aprendizajes Esperados En Relación A La Lectura.",
            "contenido": "Lectura Con Enfoque Estratégico (Enseñar A Comprender): Fases En El Proceso Lector Y Enseñanza Explícita De Estrategias En Cada Una De Ellas: Antes, Durante Y Después. Lectura Como Práctica Sociocultural (Ayudar A Comprender): Relaciones Entre Contexto, Textos Y Estrategias De Lectura; Tipos De Ayuda Y Desarrollo De La Lectura Crítica.",
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        {
            "numero_objetivo": "3",
            "objetivo_texto": "3. Diseñar Procedimientos E Instrumentos Para Evaluar Comprensión De Lectura En Escolares De 7º Año Básico A 4º Año Medio, Que Estén En Concordancia Con Las Bases Curriculares Y Los Enfoques Teóricos Sobre La Comprensión Lectora, Su Enseñanza Y Aprendizaje.",
            "contenido": "Cómo Evaluar La Comprensión Literal, Inferencial, Crítica Y Valorativa: Tipos De Instrumentos, Análisis Y Diseño De Ítems Y Tareas.",
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