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    "ok": true,
    "curso": {
        "id": 76319,
        "titulo": "Desarrollo Del Pensamiento En Los Procesos De Enseñanza-Aprendizaje 1",
        "area_especialidad": "Educación Y Capacitación-Filosofía (Ética, Valores, Religión, Etc.)",
        "fundamentacion_tecnica": null,
        "objetivos_generales": null,
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        "material_didactico_participantes": null,
        "infraestructura": "Los Módulos Y La Exposición De La Tesina Se Realizarán En Las Dependencias De La Escuela De Psicología De La Universidad De Valparaíso, Ubicada En Av. Brasil 2140 Valparaíso",
        "equipamiento": "Data Televisor Video Computadores Pizarra Interactiva Biblioteca Con Mas De 5000 Volumenes",
        "asistencia": "80",
        "requisitos_tecnicos": "Sin Información",
        "fecha_procesamiento": "2025-10-30 17:51:05"
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    "objetivos": [
        {
            "numero_objetivo": "1",
            "objetivo_texto": "1.-Comprender Las Bases Filosóficas, Las Raíces Históricas, La Arquitectura Cognitiva Clásica Y Los Modelos De Procesos Básicos Derivados De La Psicología Cognoscitiva De Procesamiento De La Información",
            "contenido": "1.- Introducción Al Enfoque Cognitivo  Antecedentes Conceptuales E Históricos.  El Concepto De Sistema Formal Y Computación. La Máquina De Turing.  La Hipótesis De Los Sistemas De Símbolos Físicos. El Funcionalismo En La Filosofía De La Mente.  Conexionismo Y Otros Enfoques De La Cognición  La Construcción Del Mundo Perceptivo.  Modelos De Atención.  Memorias Sensoriales.  Memorias De Corto Plazo Y Procesos Operativos.  Formatos Representacionales: Memoria Declarativa, Procedimental E Imágenes.  Procesos De Memoria: Codificación Y Recuperación De La Información.",
            "horas_teoricas": 24,
            "horas_practicas": 12,
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        {
            "numero_objetivo": "2",
            "objetivo_texto": "2.-Conocer Y Comprender Los Principales Enfoques Teóricos Sociocognitivos Y Su Relación Con El Aprendizaje",
            "contenido": "2.- Enfoques Sociocognitivos Aplicados A Los Procesos De Enseñanza ¿ Aprendizaje  Definición De Conceptos Relevantes.  Principales Enfoques Sociocognitivos Aplicados En Educación.  La Mediación Como Facilitador De Los Procesos De Enseñanza Aprendizaje.  Aplicaciones De Los Enfoques Sociocognitivos A La Particularidad De Cada Unidad Educativa.",
            "horas_teoricas": 16,
            "horas_practicas": 8,
            "horas_elearning": 0
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        {
            "numero_objetivo": "3",
            "objetivo_texto": "3.-Profundizar Acerca Del Concepto De La Metacognición Y Sus Aplicaciones En Educación",
            "contenido": "3.-Cómo Enseñar Mejorando La Metacognición  Concepto De Metacognición En Educación Y Constructivismo.  Metacognición, Psicología Cognitiva Y Procesamiento De La Información.  Componentes Metacognitivos: Conocimiento Y Control.  Desarrollo De Los Componentes Metacognitivos.  Principio De La Instrucción Metacognitiva: Entrenamiento Específico, Entrenamiento Ciego Y Entrenamiento Informado.  Métodos Para La Instrucción Metacognitiva: Instrucción Explícita, Práctica Guiada, Práctica Cooperativa Y Práctica Individual.  Programa De Desarrollo De La Metacognición De A. Puente, Programa L Y C De Peronard Y Programa De Autorregulación De Sanmartí.  Programa De Instrucción Metacognitiva: Fundamento Teórico De Descripción De Estrategias.",
            "horas_teoricas": 16,
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        {
            "numero_objetivo": "4",
            "objetivo_texto": "4.-Familiarizar A Los Alumnos Con Algunas Herramientas Pedagógicas Concretas Derivadas De Los Enfoques Cognitivos En Educación.",
            "contenido": "4.- Herramientas Educativas En El Enfoque Cognitivo  Construcción Del Conocimiento: Fundamentos Teóricos.  Proceso De Construcción Del Conocimiento.  Cuatro Principios Constructivistas Acerca Del Aprendizaje.  Perversiones Del Constructivismo En Educación.  Siete Sugerencias Pedagógicas Derivadas De Constructivismo.  Herramientas Para El Aprendizaje Verbal Significativo.  Herramientas Colaborativas.  Factores Que Inciden En La Efectividad Del Trabajo Grupal.  Evaluación Para Fomentar El Aprendizaje Significativo, La Transferencia Y El Pensamiento Profundo.  Propósito De La Evaluación (Desempeño V\/S Aprendizaje).  Parámetros De Evaluación (Normas V\/S Criterios).",
            "horas_teoricas": 16,
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        {
            "numero_objetivo": "5",
            "objetivo_texto": "5.- Familiarizar A Los Alumnos Con Las Bases Teóricas Y Conceptuales Y Los Fundamentos Operativos De Una Metodología De Desarrollo Del Pensamiento, Basada En Una Visión Sistémica De La Realidad, En El Enfoque De Procesos Y En El Constructivismo Cognoscitivo.",
            "contenido": "5.-Cómo Desarrollar Habilidades De Pensamiento.  Justificación De La Metodología Para El Desarrollo Intelectual.  Bases Teóricas Y Conceptuales De La Metodología Para El Desarrollo De Las Habilidades De Pensamiento Y La Regulación De Barreras Mentales.  Construcción Y Ejecución De Modelos Y Estrategias De Enseñanza Para El Desarrollo De Habilidades De Pensamiento.  Modelo De Transferencia De Procesos A La Enseñanza.  Modelo De Aprendizaje Basado En Procesos.  Aplicación De Los Modelos De Transferencia Y Aprendizaje Al Diseño Instruccional.",
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            "objetivo_texto": "6.- Comprender El Aprendizaje En Las Etapas Del Desarrollo Del Adulto Y Reconocer La Dimensión De La Educación Permanente",
            "contenido": "6.-Educación De Adultos, Desarrollo Cognitivo Y Aprendizaje.  Concepto De Aprendizaje En Las Diferentes Etapas Del Desarrollo.  Características Del Proceso De Aprendizaje En Niños, Jóvenes Y Adultos.  Psicología Del Niño, Adolescente Y El Adulto.  Características Del Proceso De Aprendizaje En Niños, Jóvenes Y Adultos.  Variables Que Influyen En El Aprendizaje.  Teorías De Aprendizaje.  Educación De Adultos Y Andragogía.  Educación De Adultos En El Concepto De Educación Continua.",
            "horas_teoricas": 16,
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        {
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            "objetivo_texto": "Alfredo Amestoy Sanchez",
            "contenido": "Físico",
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