{
    "ok": true,
    "curso": {
        "id": 61668,
        "titulo": "Curso Ajustes Curriculares Y Metodologias",
        "area_especialidad": "Administración-Abastecimiento Y Control De Existencias",
        "fundamentacion_tecnica": null,
        "objetivos_generales": null,
        "poblacion_objetivo": null,
        "requisitos_ingreso": null,
        "tecnicas_metodologicas": null,
        "material_didactico": null,
        "material_didactico_participantes": null,
        "infraestructura": "Sala Con Capacidad Para Plenario Para Todos Los Asistentes (45 O Más Personas), Sillas, Según Número De Participantes. Silla Y Mesa Para El Relator. Luz Natural Y Artificial.",
        "equipamiento": "Computador Con Software Powerpoint. Data Show\/Pc. Pizarra Blanca Acrílica",
        "asistencia": "75",
        "requisitos_tecnicos": null,
        "fecha_procesamiento": "2025-10-29 12:01:37"
    },
    "objetivos": [
        {
            "numero_objetivo": "1",
            "objetivo_texto": "Reconocer Los Ajustes Curriculares Del Los Diferentes Subsectores Afectados",
            "contenido": "Unidad 1: Ajustes Curriculares 2010. ¿ Objetivos Del Ajuste Curricular. ¿ Énfasis Del Ajuste Curricular En El Subsector. ¿ Cambios Que Se Observan En El Subsector. ¿ Mapas De Progreso. ¿ Organización Curricular. ¿ Ejes Del Curriculum. ¿ Evaluación Permanente. ¿ Incorporación De Las Tic.",
            "horas_teoricas": 4,
            "horas_practicas": 4,
            "horas_elearning": 0
        },
        {
            "numero_objetivo": "2",
            "objetivo_texto": "Reconocer En Los Mapas De Progreso Una Herramienta Que Entrega Información Sobre El Aprendizaje Realmente Logrado.",
            "contenido": "Unidad 2: Mapas De Progreso ¿ En Que Se Basan. ¿ Que Son Los Mapas De Progreso. ¿ Como Se Estructuran Los Mapas De Progreso. ¿ Objetivos Del Mapa De Progreso. ¿ Niveles De Logro Y Su Estructuración. ¿ Relación Mapas De Progreso, Niveles De Logro E Instrumentos De Medición.",
            "horas_teoricas": 3,
            "horas_practicas": 4,
            "horas_elearning": 0
        },
        {
            "numero_objetivo": "3",
            "objetivo_texto": "Reconocer Que Enseñar A Pensar Implica Una Transformación Radical Del Proceso De Enseñanza En El Que Se Integran Procesos De Pensamiento.",
            "contenido": "Unidad 3: Enseñando A Pensar ¿ Redefiniendo El Rol Del Profesor En El Aula. ¿ Hacer Pensar A Través De Asuntos Concretos. ¿ Buscar Buenas Razones Antes De Aceptar Ideas. ¿ Entorno Que Favorece El Aprender A Pensar.",
            "horas_teoricas": 3,
            "horas_practicas": 4,
            "horas_elearning": 0
        }
    ]
}