{
    "ok": true,
    "curso": {
        "id": 12041,
        "titulo": "76558650-K - Desarrollo Afectivo En El Aula Valores Y Actitudes",
        "area_especialidad": "Educación Y Capacitación-Filosofía (Ética, Valores, Religión, Etc.)",
        "fundamentacion_tecnica": null,
        "objetivos_generales": null,
        "poblacion_objetivo": null,
        "requisitos_ingreso": null,
        "tecnicas_metodologicas": null,
        "material_didactico": null,
        "material_didactico_participantes": null,
        "infraestructura": "Salón Con Una Testera Para Cuatro Expositores, Con Locaciones Para Mínimo 90 Personas, Cuya Iluminación Permita Hacer Proyecciones Sin Oscurecer El Recinto",
        "equipamiento": "Computador Data Show Telón Equipo Amplificador De Sonido Micrófono Inalámbrico",
        "asistencia": "75",
        "requisitos_tecnicos": null,
        "fecha_procesamiento": "2025-10-26 21:20:56"
    },
    "objetivos": [
        {
            "numero_objetivo": "1",
            "objetivo_texto": "Al Finalizar Esta Unidad El Participante Habrá Comprendido La Definición Y Relaciones Curriculares De Los Oft, Las Características De Los Ámbitos De Formación, Y Las Implicancias Curriculares De La Educación En Valores.",
            "contenido": "Unidad Nº 1: Objetivos Fundamentales Transversales, Estipulados Por El Mineduc: Relator: Fabiola León 1. Revisión Del Concepto Objetivos Fundamentales Transversales ¿ Oft - Y Sus Relaciones Con El Curriculum Escolar 2. Características De Los Ámbitos Formativos Que Fijó El Mineduc: A. Crecimiento Y Autoafirmación Personal B. Desarrollo Del Pensamiento C. La Persona Y Su Entorno D. Formación Ética: Rasgos Distintivos E. Valores Y Actitudes Que Promueve 3. Incidencia E Importancia De La Educación En Valores En La Formación De Los Estudiantes.",
            "horas_teoricas": 3,
            "horas_practicas": 0,
            "horas_elearning": 0
        },
        {
            "numero_objetivo": "2",
            "objetivo_texto": "Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará En Condiciones De Identificar Los Niveles Y Etapas Del Crecimiento Moral Definidas Por Lawrence Kohlberg Y Las Razones De Su Importancia Para El Trabajo Docente En El Aula.",
            "contenido": "Unidad Nº 2: Características De Las Etapas Del Crecimiento Moral De Los Alumnos Según La Teoría De Lawrence Kohlberg. Relator: Juan Manuel Guajardo. 1. Kohlberg: Bases De Su Teoría Sobre El Desarrollo Moral. 2. Niveles De Desarrollo, Etapas Y Comportamientos Característicos 3. Nivel I: Moral Preconvencional, Etapa 1: El Castigo Y La Obediencia (Heteronomía) Etapa 2: El Propósito Y El Intercambio (Individualismo). 4. Nivel Ii: Moral Convencional, Etapa 3: Expectativas, Relaciones Y Conformidad Interpersonal (Mutualidad). Etapa 4: Sistema Social Y Conciencia (Ley Y Orden). 5. Nivel Iii: Moral Postconvencional O Basada En Principios, Etapa 5: Derechos Previos Y Contrato Social (Utilidad). Etapa 6: Principios Éticos Universales (Autonomía). 6. Importancia De Esta Teoría Para Una Educación Que Persigue El Logro De Los Oft.",
            "horas_teoricas": 3,
            "horas_practicas": 0,
            "horas_elearning": 0
        },
        {
            "numero_objetivo": "3",
            "objetivo_texto": "Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará De Condiciones De Identificar Las Características Y Relevancia De Las Acciones Y Actividades Del Quehacer Educativo Que Promueven El Logro De Los Paneles De Valores Y Actitudes Institucionales Que La Comunidad Escolar Ha Definido En Su Pei.",
            "contenido": "Unidad 3: Diferentes Dimensiones Del Quehacer Educativo Colegial Que Promueven El Logro De Los Objetivos Transversales: Relator: Claudio Loo Corey 1. El Proyecto Educativo De Cada Establecimiento ¿ Pei : Base Para La Formación Valórica Del Establecimiento Educacional 2. Los Paneles De Valores Y Actitudes Que Sistematizan Las Opciones Institucionales Para El Logro De Los Oft, Estipulados En El Pei: Características, Relevancia E Impacto. 3. Las Acciones Y Actividades Del Quehacer Educativo De Que Promueven El Logro De Los Paneles De Valores Y Actitudes Institucionales, Características Generales: A. La Práctica Docente, La Interrelación Educador -Alumno; Alumno-Alumno. B. El Clima Organizacional Y Las Relaciones Humanas C. Actividades Ceremoniales D. Disciplina En El Establecimiento E. El Ejemplo Cotidiano F. El Ambiente En Recreos Y Actividades Definidas Por Los Jóvenes. G. El Consejo De Curso.",
            "horas_teoricas": 3,
            "horas_practicas": 0,
            "horas_elearning": 0
        },
        {
            "numero_objetivo": "4",
            "objetivo_texto": "Al Finalizar Esta Unidad El Participante Estará De Condiciones De Reconocer Las Características De Las Situaciones E Instrumentos Apropiados Para Evaluar El Estado Del Desarrollo De Los Valores Y Actitudes Definidos En Los Paneles Derivados Del Pei.",
            "contenido": "Unidad Nº 4: Revisión De Las Instancias E Instrumentos Para La Evaluación De Valores Y Actitudes: Relator: Santiago Vasconcello 1. Las Actitudes: Única Evidencia De Los Valores Humanos. 2. Situaciones E Instrumentos Para Evaluar Actitudes: A. Escalas De Actitudes: Instrumento De Carácter Cuantitativo B. Intercambios Orales Con Alumnos Y Alumnas: Entrevistas, Debates, Asambleas Y Otros Similares. 3. Instrumentos Para La Recolección De Datos Y Posterior Interpretación Y Análisis: Características Distintivas De: A. Registro Anecdótico B. Escalas De Observación C. Listas De Control D. Pautas De Observación E. Observador Externo F. Diario De Clase",
            "horas_teoricas": 3,
            "horas_practicas": 0,
            "horas_elearning": 0
        }
    ]
}